Idéer og praktiske råd
En naturskattejagt, hvor børnene undersøger deres egne svar
Fire fælles stop giver jer noget at sammenligne på en kort tur frem og tilbage ad samme kendte sti. Her handler skattejagten om at begrunde en iagttagelse og turde ændre sin forklaring. Den voksne kender ruten og bærer alle kort. I skal hverken finde skjulte ting, plukke noget eller gætte jer frem til næste sted. Eksempelsvarene er opdigtede; jeres egne observationer må gerne være helt anderledes.
Pak ledermappen
- De fire opgaver med de tydeligt mærkede eksempler, på papir eller gemt til brug uden forbindelse. Alt bliver hos den voksne.
- Papir, blyant og et skriveunderlag. Tegn fire felter: KUN LIGE, KUN BUEDE, BEGGE DELE og KAN IKKE AFGØRES. Lav en lille liste med plads til genstand A, B, C og D.
- Et ekstra ark til en før- og eftertabel med de samme fire felter. Tegninger og streger kan erstatte skrift.
- Vand, tøj til forholdene og det udstyr, de ansvarlige voksne har brug for på turen. En eventuel fælles overraskelse bæres i den voksnes rygsæk.
Lav en rute med en rigtig hjemkomst
- Gå på forhånd en kort, velkendt strækning. Vælg et startsted med plads til gruppen, et stop på udturen og et tydeligt vendepunkt. I skal tilbage til præcis det samme startsted ad samme vej.
- Notér dine egne stedbeskrivelser på kortene som START, UDTUR, VENDEPUNKT og TILBAGE VED START. De voksne viser vej hele tiden. Opgavesvar vælger aldrig stien, og kortenes generelle betegnelser er ikke anvisninger til at lede efter bestemte steder.
- Ved starten skal gruppen kunne pege på nogle synlige ting fra stien. Hver ting får et bogstav. Vælg højst fire og skriv, hvilken synlig kant eller del I undersøger. Hvis der ikke er noget passende at se, bruger I det mærkede papireksempel i stedet.
- Aftal, hvem der leder, og hvordan de øvrige voksne hjælper hele gruppen. Tilpas afstand og stop til deltagerne og forholdene. Intet sættes op, gemmes, berøres eller samles ind, og ingen skal kende navne på planter eller dyr.
Fire ting og en regel, der skal holde
Her samles I: Det startsted, som den voksne har valgt. Hele gruppen bliver samlet på stien.
Opgave
Udpeg højst fire synlige ting og kald dem A, B, C og D. Beskriv for hver ting præcis den kant eller del, I vil bedømme. Fordel dem så i fire felter: kun lige linjer, kun buede linjer, begge dele eller kan ikke afgøres fra vores plads. Hver ting må kun stå i ét felt. Forklar, hvorfor én ting havnede netop dér.
Skriv eller tegn
Gem listen over bogstaver, de valgte kanter eller dele, deres felter og antallet i hvert felt. Vælger I kun to ting, skal summen være to. Skriv 'intet tydeligt set', hvis I ikke kan udpege noget; det er også et færdigt resultat.
Tjek jeres begrundelse
Alle valgte bogstaver skal optræde præcis én gang. 'Begge dele' betyder, at I kan pege på både noget lige og noget buet i den valgte del. Er I uenige eller kan I ikke se det, må tingen stå i 'kan ikke afgøres'. Ingen skal gå tættere på for at få et bestemt svar.
Hjælp på vej: Tegn den kant, I mener, med fingeren i luften. Er I ved at bedømme forskellige dele af samme ting, skal I først blive enige om delen.
Opdigtet eksempel
Opdigtet liste: A er et kort stykke af en stams synlige sidekant med kun lige linje; B er en stens synlige topkant med kun buer; C er en kvists synlige omrids med både en lige del og en bue; D er et fjernt, utydeligt omrids, som ikke kan afgøres. Fordelingen er 1, 1, 1, 1. Listen beskriver kun de valgte dele set fra eksemplets plads, ikke en regel om alle stammer, sten eller kviste.
Felt A–D Antal Kun lige A 1 Kun buede B 1 Begge dele C 1 Kan ikke afgøres D 1 Næste sted med den voksne: Den voksne fører jer til det planlagte stop på udturen. Tag jeres liste og de fire felter med.
En beskrivelse, som en anden kan bruge
Her samles I: Den voksnes forvalgte stop på udturen. I skal ikke genfinde tingene fra starten her.
Opgave
Vælg to synlige detaljer fra jeres plads og beskriv dem uden at pege først. Brug to kendetegn, for eksempel form og placering i forhold til hinanden. Lad en anden forklare, hvilke detaljer beskrivelsen kunne passe på. Hvis den passer på flere, så gør den mere præcis. Forklar også én forskel mellem de to detaljer.
Skriv eller tegn
Notér den første beskrivelse og en forbedret version. Skriv, hvad der gjorde den mere præcis, eller at I ikke kunne skelne detaljerne fra jeres plads. I må sige 'ikke set' i stedet for at opfinde et fund.
Tjek jeres begrundelse
Beskrivelsen skal passe til det, I faktisk ser, og den anden må gerne sige, at flere ting passer. En nyttig forbedring tilføjer en synlig detalje; den behøver ikke give et entydigt svar, hvis udsynet ikke gør det muligt.
Hjælp på vej: Brug 'lang eller kort', 'rund eller kantet' og 'til venstre eller højre for'. Den voksne sørger for, at I sammenligner fra samme sted og i samme retning.
Opdigtet eksempel
Opdigtet første forsøg: 'Det mørke ved siden af det lyse' kan passe på flere ting. Ny beskrivelse: 'Den lange mørke streg til venstre for den runde lyse plet'. To kendetegn gør det lettere at vise, hvad vi mener. Forskellen er langstrakt mod rund, ikke et gæt på arten.
Næste sted med den voksne: Den voksne leder jer videre til det aftalte vendepunkt. Gem listen fra kort 1; den skal bruges dér.
Kan regnskabet tåle en ny regel?
Her samles I: Det tydelige vendepunkt. I er nu færdige med turen udad.
Opgave
Find listen og de fire felter fra kort 1. Tæl bogstaverne i felterne og læg antallene sammen. Passer summen med antallet af valgte ting? Lav derefter to nye felter på papiret: 'mindst én buet del set' og 'ingen buet del set med sikkerhed'. Flyt bogstaverne på papiret efter den nye regel: kun buede og begge dele går i det første; kun lige og kan ikke afgøres går i det andet. Ting i det sidste felt er ikke bevist lige; I har bare ikke sikkert set en bue. Forklar, hvorfor 'begge dele' nu passer sammen med 'kun buede'.
Skriv eller tegn
Skriv jeres oprindelige sum og de to nye gruppers antal. Sæt en særskilt ring om bogstaver, som stadig er usikre. Hvis listen er tom, er summen 0, og begge nye felter er tomme.
Tjek jeres begrundelse
Hvert bogstav skal stadig stå én gang, og begge summer skal være lig antallet på jeres liste. En ukendt form må ikke pludselig omtales som sikkert lige. Har I andre felter eller færre ting end eksemplet, bruger I jeres egne antal.
Hjælp på vej: Flyt kun bogstaverne på papiret, ikke genstande. Skriv B og C i én cirkel i eksemplet og A og D i en anden; ringen om D viser usikkerheden.
Opdigtet eksempel
Med den opdigtede startliste er summen 1 + 1 + 1 + 1 = 4. B og C går i 'mindst én buet del set', altså 2. A og D går i 'ingen buet del set med sikkerhed', også 2; D er stadig usikker. Den nye kontrol er 2 + 2 = 4. Det er sorteringsreglen, der er ændret, ikke naturen eller vores oprindelige observationer.
Felt A–D Antal Mindst én bue set B, C 2 Ingen bue sikkert set A, D 2 Næste sted med den voksne: Vend sammen med den voksne og gå samme kendte vej tilbage til startstedet. Ingen skal finde en ny sti eller en skjult post.
Tilbage ved starten: må vi ændre mening?
Her samles I: Præcis samme startsted som ved første opgave, efter turen tilbage.
Opgave
Find igen de valgte ting fra kort 1 fra den samme plads, hvis de stadig kan ses. Brug den oprindelige regel med fire felter. Behold en placering, eller foreslå én ændring og begrund den med noget, I faktisk kan se nu. Hvis en ting er forsvundet eller ikke kan genfindes sikkert, skriver I 'ikke set nu' ved dens bogstav; vælg ikke en ny ting som erstatning. Forklar forskellen på at have fået bedre øje på en detalje og at vide, at selve tingen har forandret sig.
Skriv eller tegn
Skriv før og efter for de oprindelige bogstaver. Hold 'ikke set nu' adskilt fra de fire formfelter. Antallet i de fire felter plus antallet 'ikke set nu' skal være lig det oprindelige antal valgte ting.
Tjek jeres begrundelse
En ændring skal have en forklaring, og uændret eller usikkert er lige så brugbart. Sammenlign samme genstand og samme valgte del. En skiftende synsvinkel eller lys kan ændre jeres indtryk uden at bevise en fysisk forandring.
Hjælp på vej: Brug sætningen 'Før skrev vi …, nu ser vi …, derfor …'. Hvis der ikke er noget nyt at se, kan I forklare, hvorfor I beholder det første svar.
Opdigtet eksempel
Opdigtet fortsættelse: A, B og C beholder deres felter. D kan stadig ikke ses tydeligt og bliver usikker. Fordelingen 1–1–1–1 er derfor uændret; det er et gyldigt resultat. Hvis D slet ikke kan genfindes, skriver vi i stedet 'ikke set nu': formfelterne bliver 1–1–1–0, og 1 + 1 + 1 + 0 + 1 = 4. Vi må ikke skrive, at D er væk fra skoven, bare fordi vi ikke kan få øje på den.
Næste sted med den voksne: Nu er I tilbage ved udgangspunktet. Den voksne tæller alle deltagere og samler materialet, før I afslutter turen sammen her.
Afslut ved samme sted, som I begyndte
Den fulde tur går fra startstedet til udtursstoppet, videre til vendepunktet og tilbage ad samme sti til startstedet. Den voksne styrer ruten; observationer er aldrig en vejviser. Har gruppen brug for at vende tidligere, går I samlet tilbage uden at vente på et rigtigt svar.
Når I er tilbage, tæller den voksne deltagere og materiale. Hvert barn kan dele noget, det lagde mærke til, eller noget, det stadig er i tvivl om. En eventuel overraskelse kommer fra den voksnes rygsæk. Hvis turen må afbrydes et andet sted, samler den ansvarlige voksne først gruppen på et passende sted og gennemfører afslutningen dér.
Bordversion: undersøg de opdigtede eksempler
Brug de udskrevne eksempler i stedet for en skovtur. Skriv EKSEMPEL på arket. Sortér den beskrevne A–D-liste, forbedr den upræcise beskrivelse på kort 2, lav den nye gruppering på kort 3 og sammenlign begge tænkte muligheder for D på kort 4. De fire beskrevne omrids kan tegnes på papir; tegningerne illustrerer kun eksemplet. Der skal ikke hentes naturmaterialer, og eksempeltallene må ikke bagefter omtales som rigtige fund fra jeres tur.
Kort tur med to kort og én sammenligning
Brug kun kort 1 og 4. Vælg et meget nært vendepunkt på den kendte sti, og gå derhen og tilbage sammen uden opgaver undervejs. Kort 2 og 3 samt den nye tofeltsregel udgår. Behold de fire oprindelige felter, men vælg gerne kun to synlige ting ved starten og følg de samme to ved hjemkomsten. Antallet i efterfelterne plus 'ikke set nu' skal nu være 2, hvis I valgte to, eller jeres faktiske antal. I papirversionen kan I vælge A og D: enten én lige og én usikker, eller én lige og én 'ikke set nu'. I afslutter stadig ved det samme startsted.
Vælg ruten før fortællingen
Gå en kort og kendt sti på forhånd. Kontrollér underlag, adgang og stedets egne anvisninger. Børnene behøver ikke forlade stien for at løse denne leg. Find to steder med plads til at samles og et klart punkt, hvor gruppen vender. Fortæl de ansvarlige voksne, hvilken rute I bruger, og planlæg bemandingen, så alle deltagere kan følges. Hvis forholdene eller gruppens behov gør turen upraktisk, kan skovtemaet flyttes til et bord hjemme.
Undersøg og beskriv i stedet for at samle
Brug de fire opgaver ovenfor som ét forløb. Ved starten vælger I højst fire synlige detaljer og fordeler dem i fire felter efter deres linjer. På udturen prøver I at give en beskrivelse, som en anden kan bruge. Ved vendepunktet undersøger I startlisten med en ny regel. Tilbage ved starten ser I på de samme valgte detaljer igen. Der skal ikke findes bestemte blade eller lyde; også en usikker eller manglende observation kan skrives ned.
Lad ledetrådene rejse med jer
Pak alle fire kort, eksempler og noteark i ledermappen. Listen fra kort 1 følger med til kort 3 og 4; den må ikke erstattes af en ny liste undervejs. Den voksne giver næste kort og viser det på forhånd valgte samlingssted. Børnenes svar vælger ikke ruten. De fire kort ovenfor indeholder hele opgaveforløbet. En eventuel fælles overraskelse bliver i den voksnes rygsæk, indtil I afslutter.
Giv flere måder at deltage på
Et barn kan pege, et andet beskrive en overflade og et tredje tegne. Ingen behøver læse eller bevæge sig på én bestemt måde for at løse opgaven. Til yngre deltagere gives én observation ad gangen. Mere erfarne børn kan sammenligne to fund og forklare forskellen uden at røre dem. Kræv ikke, at nogen tager insekter eller andet naturmateriale op. En opgave kan godt være løst ved, at gruppen undersøger noget sammen fra stien.
Hav en reserve til observationerne
Hvis der ikke er passende detaljer at se, bruger I de beskrevne papireksempler og skriver EKSEMPEL på arket. Eksempeltallene er ikke fund fra jeres tur. Bordversionen lader jer prøve alle fire opgaver med opdigtede oplysninger. Den korte tur bruger kun kort 1 og 4: vælg gerne to ting, gå til et nært vendepunkt og tilbage, og sammenlign de samme ting ved startstedet. Kort 2 og 3 udgår helt.
Gør det let at vende om
På den fulde tur kommer sammenligningen og afslutningen ved præcis det samme startsted. Hvis I vender før tid, går gruppen samlet tilbage med den voksne; en ubesvaret opgave må ikke holde jer på stedet. Hvis forholdene kræver et andet sted at afbryde turen, samler den ansvarlige voksne først gruppen et passende sted og følger gruppens plan. Tæl børn og materialer, før I slutter. Tjek også stedets aktuelle anvisninger, når du planlægger turen.
Tjekliste før start
- Vælg ét fælles sted til både start og hjemkomst.
- Aftal udtursstop, vendepunkt og de voksnes roller.
- Pak alle fire kort, A–D-listen, felterne og de mærkede eksempler.
- Behold startlisten til de senere sammenligninger.
- Vælg fuld tur, kort tur eller bordversion på forhånd.
- Tæl deltagere og materialer, før I afslutter sammen.
Spørgsmål om planlægningen
Skal børnene kende træernes navne?
Nej. De kan sammenligne form, størrelse og overflade. Hvis I vil sætte artsnavne på, skal I bruge en pålidelig kilde og undgå at gætte på ukendte planter.
Hvor gemmer vi skatten?
En eventuel overraskelse ligger i den voksnes rygsæk og kommer frem ved den fælles afslutning efter hjemkomsten til startstedet. Den voksne tager den frem, når hele gruppen er samlet. Uklare eller manglende observationer spærrer ikke for afslutningen. Må turen afbrydes, samler den voksne først gruppen efter den aftalte plan.
Læs om området inden turen
Besøgsregler afhænger af, hvor I tager hen. Brug linket som indgang til at undersøge det naturområde, du har valgt til gruppen.
- NaturstyrelsenDanskNaturstyrelsen: Regler og tilladelser
Se Naturstyrelsens oversigt, når du undersøger besøgsregler og eventuelle begrænsninger for en tur på styrelsens statsejede skov- og naturområder.
Links kontrolleret:
Gør idéen brugbar
